立法院教育文化委員會近日舉行「特殊教育法」黨團協商，先前委員會審查保留的4條條文，包含第18條心評工作專職化議題均全數通過。教育部於會中表示，預計於113學年度開始落實「局部心評工作專職化」，期望透過相關配套，包含降低特教教師授課時數、針對心評報告撰寫提供合理報酬、補足施測工具並提供特教老師專業支持、避免非必要的重覆鑑定等原則，減輕特教老師過量工作負擔。

教文會召委范雲表示，特教老師目前執行心理衡鑑評估工作的現況問題重重，例如心評工作負擔過重，更因集中於特定月份，大幅排擠特教老師備課與陪伴特教學生的時間。雖可安排代課，亦有提供心評報告撰寫費，然而，各縣市落實情形不一，更存在測驗工具缺漏不足的情形。

學特司長吳林輝表示，針對智能障礙、情緒行為障礙、學習障礙與自閉症等情況，實務上仍需仰賴特教老師平時的觀察與和學生的晤談，但他也認同，目前特教老師負擔過量的心評工作，恐對教學工作與品質造成影響。

國教署長彭富源則進一步說明，教學現場有學校缺乏專業人力做心評，也有學校是人數太多，人力負荷不來。他表示，教育部預計於113學年度開始落實「局部心評工作專職化」，也就是在各縣市特殊教育資源中心設置專職人員，支援心評工作。初步規畫以協助校內無特教老師可執行心評工作，以及校內心評案量過高之學校為主，以逐步協助減輕特教老師工作負擔。

此外，教育部也規畫將為執行心評工作的特教老師降低授課時數、針對心評報告撰寫提供合理報酬、補足施測工具並提供特教老師專業支持、避免非必要的重覆鑑定等。希望透過各項配套措施，改善特教老師行政負擔過重且過勞情形，並給予特教學生更好的教學與陪伴。

范雲強調，樂見教育部提出配套措施，以推動局部心評工作專職化，但也要進一步提醒教育部，落實局部心評工作專職化時，應傾聽第一線特教老師心聲，規畫合理可負擔的心評案量。

「112年度高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試」簡章採網路下載，如附加檔案，有意報考者請詳閱簡章內容，及早準備相關文件。

為強化保障特教學生及幼兒學習權益，兼顧身心障礙者與兒童權利公約理念，行政院會今（30）日通過教育部擬具的「特殊教育法」修正草案，將函請立法院審議。
 

行政院長陳建仁表示，本次修法主要係為因應教育環境、資源大幅變化，兼顧身心障礙者與兒童權利公約理念；另特殊教育及相關服務、設施亦應符合通用設計、合理對待及可及化的精神，因而進行通盤檢討，有助強化保障特教學生及幼兒學習權益。本案送請立法院審議後，請教育部積極與立法院朝野各黨團溝通協調，早日完成修法程序。
 

本草案修正重點如下：
 

一、修正本法所稱身心障礙及資賦優異定義闡述方式，將導致其學習特殊需求之原因納入。（修正條文第3、4條）
 

二、修正特殊教育諮詢會組成代表，增訂身心障礙及資賦優異學生、幼兒園行政人員、教保服務人員組織代表參與，明定家長代表應為身心障礙與資賦優異學生及幼兒家長；為強化其積極性，明定每6個月至少應開會一次。（修正條文第5條）
 

三、修正特殊教育學生鑑定及就學輔導會（下稱鑑輔會）組成，納入幼兒園行政人員、教保服務人員組織代表及身心障礙與資賦優異學生及幼兒家長代表，以維護特殊教育幼兒權益。另增訂鑑輔會每6個月至少應開會一次，召開相關會議時應將學生本人納入通知參與之對象，及法定代理人因特殊事由不能或難以行使親權或監護權時，得由實際照顧者出席會議。（修正條文第6條）
 

四、增訂直轄市及縣（市）主管機關應統整提供學前教育階段及國民教育階段學生及幼兒入學資訊，並提供所主管場所所需之人力、資源協助。（修正條文第11條）
 

五、增訂幼兒園得設置特殊教育班及申請特殊教育方案。（修正條文第12條）
 

六、修正特殊教育推行委員會成立目的，其組成代表增訂身心障礙及資賦優異學生；增訂學校未有特殊教育學生時，特殊教育推行委員會得不予遴聘特殊教育學生及家長代表參與。（修正條文第14條）
 

七、增訂幼兒園設有特殊教育班級數3班以上者，應設專責單位以辦理特殊教育業務。（修正條文第16條）

說明：旨揭成果展資訊如下：
一、展出時間：111年7月11(星期一)至111年7月30日(星期六)。
二、展出地點：新北市立圖書館總館一樓、三樓展覽區（新北市板橋區貴興路139號）。
三、展出作品：近三年本市國小一般智能資優學生獨立研究作品推薦作品，共分人文類、自然類、設計類、資訊類、數學類五大展區。